MATHEMATICS LANGUAGE IN-CLASS INSTRUCTION

Jasmina KARIKJ; Vesna S. RADOVANOVIKJ

doi:10.2478/

Автори

Јасмина КАРИЌ University of Belgrade - Faculty of Special Education and Rehabilitation, Belgrade, Serbia
Весна С. РАДОВАНОВИЌ Универзитет во Белград - Факултет за специјална едукација и рехабилитација, Белград, Србија

ДОИ:

https://doi.org/10.2478/

Клучни зборови:

математика, усвојување, дете со оштетен слух

Апстракт

Целта на истражувањето беше да се спореди усвојувањето на математичкиот јазик кај учениците од пониските одделенија на специјалните основни училишта за децата со оштетен слух и учениците од редовните основни училишта. Испитани беа вкупно 239 ученици од редовните и специјалните училишта на територијата на Република Србија. Наставата по математика во училиштата за глуви и наглуви ученици има поинаков карактер, и содржи елементи од наставата по мајчин јазик. Добиените резултати покажуваат дека постои значајно отстапување во некои области. Се наметнува заклучокот дека нивото на усвојување на говорниот јазик е во корелација со усвојувањето на математичкиот јазик што значи дека децата со оштетен слух, не само што мораат да ги разберат математичките односи и релации, туку мора и да ги научат математичките термини на еден потполно поинаков начин во однос на децата кои слушаат.