ЗАДОВОЛСТВОТО НА РОДИТЕЛИТЕ ЗА РАНИТЕ МЕРКИ НА ГРИЖА ЗА ДЕЦАТАСО РАЗЛИЧНИ НИВОА НА ИНТЕЛЕКТУАЛНО НАРУШУВАЊЕ

Апстракт

Ова истражување дава компаративен преглед на 15 независно напишани статии за ставовите на наставниците за инклузијата во Србија меѓу 2002 и 2012 година. Исто така, се обидуваме да ги опишеме ставовите на наставниците за ин­­клузивното образование во зависност од ви­дот на посебната потреба, а и главната пречка и бенифитот од успешната инклузија од гле­дна точка на наставниците што предаваат. Соз­­на­нијата покажуваат дека промената на ста­­во­вите на наставниците за инклузијата се од­­ви­ва бавно и покрај бројните реформски про­­мени. Резултатите се дискутираат во две фа­зи, пред и по донесувањето на ле­ги­сла­ти­ва­та за инклузија. Понатаму, прегледот по­ка­жу­ва дека наставниците во Србија изразуваат нај­не­­га­тивен став за инклузијата на ученици со сен­­зор­ни нарушувања во редовните училишта. И по­крај отпорот кон инклузијата, нас­тав­ни­ци­те во Србија ја согледуваат придобивката од тоа, на­гласувајќи ја важноста од развивање со­ци­­јал­ни вештини, како и важноста од ре­ду­ци­ра­­ње на предрасудите кон луѓето со по­пре­че­ност. Главна пречка во инклузијата, според нас­­тавниците, се недоволното образование и не­­со­одветните програми создадени од стручни ли­ца за наставниците во Србија, нискиот ста­тус на учениците со попреченост меѓу врс­ни­ци­­те во редовните одделенија и недостатокот на ресурси што ќе ги следат целите на ре­фор­ми­те во Србија.

Се дискутира за им­пли­ка­ции­те за по­на­та­мош­но воведување на реформите, како и за пот­ре­ба­­та за понатамошни по­јас­ну­ва­ња во на­ред­ни­те истражувања.