PEER TUTORING INTERVENTIONS FOR STUDENT WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS:  A META – SYNTHESIS

Brittany L. HOTT; Fahad M. ALRESHEED; Harvetta R. HENRY

doi:10.2478/

ВРСНИЧКО ТУТОРСТВО КАКО ИНТЕРВЕНЦИЈА ЗА УЧЕНИЦИ СО АУТИСТИЧЕН СПЕКТАР НА НАРУШУВАЊЕ: МЕТАСИНТЕЗА

Автори

Британи Л. ХОТ Texas A&M University – Commerce, Commerce, Texas 75429, USA
Хафад М. АЛРЕШИД Универзитет во Орегон, Орегон, САД
Харвета Р. ХЕНРИ Универзитет „A&M“ во Тексас, Тексас 75429, САД

ДОИ:

https://doi.org/10.2478/

Клучни зборови:

врсничко туторство, АСН, социјална интеракција, академска ефикасност, процент на податоци што не се преклопуваат (PND)

Апстракт

Ограничувањето во социјалната интеракција е критично дефинирање на карактеристиките на аутистичниот спектар на нарушување (АСН). Врсничкото туторство е најшироко употребувана интервенција за подобрување на социјалната интеракција и на академските перформанси. Оваа синтеза ги истражува ефектите од врсничкото туторство во Соединетите Држави, користејќи го процентот на податоци што не се преклопуваат (percentage of non overlapping data [PND]). Резултатите укажуваат дека врсничкото туторство е прифатлива интервенција за поддршка на социјалниот и академскиот развој. Претставени се ограничувањата, импликациите во практиката и насоките за понатамошни истражувања.

Превземања

Податоците за превземање не се сè уште достапни.

Референци

Преземања

PDF EN (англиски)

Објавено

2014-03-31

Издание

Том. 15 Бр. 1-2 (2014): Journal of Special Education and Rehabilitation

Секција

Articles

Дозвола

Овој труд е лиценциран како Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Како да се цитира

ВРСНИЧКО ТУТОРСТВО КАКО ИНТЕРВЕНЦИЈА ЗА УЧЕНИЦИ СО АУТИСТИЧЕН СПЕКТАР НА НАРУШУВАЊЕ: МЕТАСИНТЕЗА. (2014). Дефектолошка теорија и практика, 15(1-2), 109-121. https://doi.org/10.2478/