ОПШТЕСТВЕНА ПРАКТИКА ЗА НАСТАВАТА ПО ЧИТАЊЕ И ПИШУВАЊЕ ВО УЧИЛИШТАТА ЗА УЧЕНИЦИ СО ИНТЕЛЕКТУАЛНА ПОПРЕЧЕНОСТ

Апстракт

Во Шведска, школувањето на децата со наод и мис­лење за интелектуална попреченост е ор­га­ни­зи­рано во специјални училишта наречени сар­ск­олани. Крајната цел на ова истражување е да се разгледа односот на наставниците кон оп­штествената практика за наставата по чи­та­ње и пишување во специјалните училишта. За­тоа, 40 наставници од северна Шведска беа зе­ме­ни како примерок во емпириското ис­тра­жу­ва­ње. Од наставниците беше побарано да по­пол­нат прашалник. Еден од заклучоците е дека наставниците имаат различен однос кон оп­штествената практика за наставата по чи­та­ње и пишување. Според другите добиени за­клу­чоци, пак, наставниците изјавуваат дека не прак­тикуваат документирање на по­теш­ко­тии­те при читање и пишување. Исто така, прак­ти­ка­та на водење документација е поврзана со струч­ната компетентност за подучување на веш­ти­ните за читање и пишување. Ис­тра­жу­ва­ње­то укажува дека описменувањето влијае на ста­вот на наставниците и на нивната практика за документирање.
Сепак, отвореноста кон ор­га­ни­зирано учење е поделена и, по­сле­до­ва­тел­но, создава потреба за промена. Според тоа, пот­ребни се повеќе истражувања за по­на­та­мош­но опишување и објаснување на ком­плекс­носта на сегашните заклучоци.